✔️ Clase grabada para que veas a tu ritmo.
✔️ Duración de 2:20 hs.
✔️ Incluye material del apoyo: PDF informativo con el detalle de los temas.

TEMAS DE LA CLASE

LAS 4 HUELLAS PROFUNDAS DE LAS HERIDAS

• La víctima: lo que no se ve, pero duele toda la vida

  • ¿Cómo se forma la identidad de un niño que fue objeto de placer, manipulación o confusión?

  • ¿Qué permanece silenciado en la víctima cuando el entorno no puede o no quiere ver?

  • ¿Cómo ayudar a una persona adulta a recuperar su dignidad emocional cuando fue vulnerada en la infancia?

  ⚠️ ¿Qué es la perversión? Detección temprana

  • ¿Cómo reconocer los primeros signos de vínculos perversos en ámbitos familiares o educativos?

  • ¿La perversión siempre es visible o puede camuflarse bajo gestos de cuidado y afecto?

  • ¿Qué ocurre cuando la perversión se instala como forma de vínculo en el mundo emocional del niño?

  ¿Qué es la alta intensidad? Efectos duraderos

  • ¿Qué ocurre cuando el sistema nervioso de un niño se expone a estímulos emocionales y sexuales que no puede procesar?

  • ¿Cómo afecta la alta intensidad al desarrollo del deseo, el placer y los límites?

  • ¿Qué formas de ansiedad, disociación o adicción se gestan cuando el cuerpo infantil es sobreexpuesto?

  Erotización en la infancia

  • ¿Qué marcas deja en el psiquismo infantil haber sido mirado con deseo o expuesto a lo sexual sin comprensión?

  • ¿Qué confusiones afectivas y relacionales nacen cuando un niño es erotizado sin saberlo?

  • ¿Cómo se manifiesta en la adultez el cuerpo infantil no respetado?

  La profundidad que se requiere para sanar

  • ¿Por qué no basta con hablar del trauma? ¿Qué hace falta para comenzar a sanarlo de verdad?

  • ¿Qué espacios permiten una reparación profunda cuando la herida ha sido tan íntima?

  • ¿Cómo acompañar procesos terapéuticos sin retraumatizar ni minimizar el dolor vivido?

  Abuso sexual infantil con seducción y cronificado

  • ¿Qué ocurre cuando el abuso no viene con violencia, sino con caricias, promesas y silencios?

  • ¿Cómo se rompe el psiquismo cuando el abusador no parece “malo” y el niño no puede odiarlo?

  • ¿Qué mecanismos psíquicos se activan cuando el abuso se vuelve una rutina afectiva?